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    但他認為,至少不能違反族群、性別平等,「這是很重要的底線」,他今天還是會把比較嚴重的問題挑出來,例如台灣通史的「番」字涉及歧視,就一定不能選。



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    邱乾國說,目前的審議工作,都是請研修小組提出推薦選文及說明推薦原因,為考量有選文如有意見未通過,目前的作法是請研修小組準備備選選文。「審議大會職司審議,選文提出是由研修小組。」如研修小組原提選文有審議意見,會從備選選文續審,並已請研修小組各時代準備3篇備選文章。

    蕭竹均表示,課審委員前幾天已經拿到研修小組新提的16篇選文,加上上次提的15篇,總共有31篇選文,包含原草案推薦的20篇,有6篇台灣題材的選文。

    教育部課審大會,今續審高中國文課綱推薦選文。部分研修小組老師擔心,教育部可能開放課審委員提選文,對此,教育部國教署長邱乾國表示,推薦選文一定會尊重研修小組,課審委員不能提出選文。今天課審大會上,會從附錄2「議題融入國語文課程綱要說明」開始討論,最後才會進入附錄4的推薦選文。基本上還是會看委員有無提出審議意見,有可能用朝代塊狀討論。

    如何看待研修小組的委屈?蕭竹均說,上次會議上,爭論最多的是族群議題,但這不是吹毛求疵,而是雙方認知的差異。例如,族群學者會很在意部分選文違反原住民族教育法。他能理解要求每篇選文,都要完全符合學習目標、素養「很困難」,且要四、五千年前的文章,完全達到公共事務的參與,或是國際關係的討論,也確實不容易。

    課審大會委員謝國清也說,他主張應由研修小組選文,課審委員就選文原則,扮演對研修小組的選文進行提問的角色。



    據傳上次課審大會中,有討論到委員可於10月19日前提出選文意見,供研修小組參考,讓研修小組擔心,教育部長今天是否會開放委員提出選文。對此,邱乾國指出,上次會議過程中確實有談到此事,但未成為最後決議。

    課審大會委員蕭竹均認為,推薦哪些選文,應由研修小組負責,委員可以「建議」,但研修小組是否要當成推薦選文給委員審,是由研修方決定。

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